Enviado por Thomas Radigois el 06/06/10 – 14:31.
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5/El diario de la RIDEF por
Claude Beaunis y Hervé Moullé (Francia)
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Título: Diario de la RIDEF
Cada día se efectuará un taller largo " periódico / ubicación internet "
Al programa: Hacer reportajes sobre los talleres y los acontecimientos del RIDEF (escribe - foto - vídeo)
Escribir artículos sobre el sitio RIDEF. Algunos serán repetidos en el periódico … Hacer un periódico diario A3 anverso reverso Ayuda material alrededor de la informática (utilización, wifi) |
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10/El tema de las creencias en clase por Patricia Despaquis y Catherine Hurtig-Delattre(Francia)
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Titulo : Pensar, debatir en la Ridef y en clase: el tema de las creencias.
Este taller desea experimentar nuestras diferencias, compartir nuestros recursos,
enlazar entre nuestras practicas profesionales y nuestros acercamientos personales y colectivos.
Utilizaremos diferentes formas de trabajo como :
- el debate filosofico
- el Qué hay de Nuevo
- el Concejo
- Lectura y presentacion de Documentos
-Taller de Expresion y creatividad
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1/ « Amazonia : Conocer para preservar » por Neiva de Mouros, Lima do Vale de Moura Maria-Joseph (Brasil) y Philippe Lavis (Francia)
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Titulo : Amazonia, conocer para preservar.
1/ Conocer Amazonia, region del Norte de América latina, « pulmon del Mundo » para asumir posturas de preservacion que contribuiran a la salud del planeta.
2/Experimentar una propuesta interdisciplinaria de aprendizaje en Pedagogia Freinet con la participacion de personas en la realizacion de un mapa de Amazonia con principios de durabilidad.
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11/Tinta Vapo y Derechos del niño por Jean Le Gal (Francia)
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Titulo : Derechos del niño y tinta-vapo
Contenido: Nuestro taller tiene un doble objetivo:
- conocer los derechos del niño inscritos en el Convenio internacional y las modalidades para comunicarlos a los niños
- iniciar a los participantes a una técnica de expresion grafica y pictorica (tinta-vapo) que permite a los niños ilustrar los derechos de los niños y crear mapas etc..
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8/ La diferencia sexual por una ciudadania por completo por Isabelle Albano y Angiolina Ponziano( Iatalia)
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Titulo : « La diferencia de género por una ciudadania por completo : como ir en contra de los estereotipos sexistas en nombre de la educacion a la libertad »
temas organizadores
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13/ Realizacion de documentales para los alumnos y los maestros por Antoine Michelot (Francia)
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Titula: « Realizacion de documentales para los alumnos y los maestros »
Contenido : Abarcaremos el problema de la edicion escolar en los diferentes paises y veremos qué propuestas se pueden hacer.
Realizaremos titulos, a partir de los deseos de los participantes, en diferentes idiomas. Las actividades practicas se enriqueceran con los aportes técnicos y pedagogicos. |
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4/ Las huellas del comercio triangular en Nantes por Jean Breteau et François Perdrial (Francia)
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Contenido : Comprender como se enriquecio Nantes por el comiercio triangular y ampliar la reflexion.
Comprender cómo Nantes se enriqueció a causa del comercio triangular y ensanchar(extender) la reflexión. A partir de documentos (una exposición " Nantes mira su historia del XV en el siglo XXI ", de libros(libras) y revistas) y de una visita de la ciudad de Nantes, comprender cómo la ciudad de Nantes se enriqueció por la trata de negros. Cómo enseñar este hecho hoy y cómo es percibido por las diferentes personas del mundo(gente) Atlantic. Presentar lo que se desea a otros a partir de nuestras miradas, nuestros sentimientos y nuestras sensibilidades.
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15/ La pedagogia Freinet en la escuela de parvulos por Muriel Quoniam y Martine Roussel (Francia)
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Titulo: La Pedagogia Freinet en la escuela de parvulos.
Contenido : Panorama de las practicas de la pedagogia Freinet en Francia y en otros paises para niños de 2 a 6 años.
En Francia, la escuela maternal gratuita, pública y laica es una tradición vieja de un siglo. Esta acogida de los niños a la edad de dos o tres años es vuelta a discutir. Desde hace tiempo, el profesor Freinet adaptó su pedagogía a la edad y con las condiciones de acogida.
Este taller(estudio) presentará a la vez el historial de la escuela maternal francesa y las prácticas actuales apoyándose en un DVD realizado en clases diversas del país. Invitará a los participantes que presentan los diferentes modos de trabajar con los niños de 2 a 6 años en pedagogía Freinet con arreglo a la realidad de cada país. Presentaremos también el sector maternal del ICEM y su instrumento(utensilio) de enlace: " obra maternal ". Propondremos a los participados realizar una " obra maternal " especial RIDEF, modo dinámico de aprender a realizar un boletín pedagógico a partir de los intercambios de prácticas. |
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9/ Cooperacion internacional y formacion por Florence Saint-Luc (Francia) y Torres José Ramon (Espagne) y Flor Zaldumbide (México)
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Titulo : La cooperacion internacional y la formacion.
Contenido : Para Ramon : Compartir con mis colegas de otros paises unos metodos de formacion relacionados con la pedagogia Freinet y la de los MRP no solo en los contenidos sino también en la forma.
Para Florence : Realizar una co-formacion a la animacion cooperativa de formacion, una formacion de formadores, aprender a animar en cooperacion a un grupo de adultos, intercambiar sobre los proyectos en curso y enfocar con alguna distancia nuestros sistemas educativos respectivos, salir de los etnocentrismos, mutualizar nuestros recursos, reflexionar sobre los valores y finalidades educativos, para pensar la formacion de los docentes, permitir la emergencia, la construccion, la
instalacion de proyectos internacionales y locales : concebir proyectos de formacion y llevarlos con el apoyo de un grupo cooperativo para asegurar un acompañamiento reflexivo y ayudante, poner en perspectiva...
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14/Organizacion de la clase por las técnicas Freinet por Sebastian Gertrudix (España)
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Titulo : Organizacion de la clase con las técnicas Freinet.
Contenido : varias propuestas seran expuestas para trabajar con alumnos de edades distintas, en primaria, a partir de la realidad y del entorno de los niños, y la utilizacion de varias técnicas Freinet : texto libre, investigaciones sobre el entorno, escuela abierta a su contexto, calculo vivo, corespondencia escolar, ponencias, creacion literaria, concejo de clase.
Propondremos experiencias diferentes de cada una de las técnicas, llevadas durante varios años con niños de dos ciudades.
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7/ Creacion de un universo ludico por Marlène Santana (Brasil)
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Titulo : Creacion de un universo ludico.
Contenido : Creacion del personaje ludico en su mundo con tonalidades, sonido, textura, personalidad, etc....
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6/ « A partir de cero » por Kader Bakhti ( Argelia) y Guy Goupil (Francia)
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Titulo : A partir de cero.
Contenido : Intentaremos construir con material a proximidad o con material recuperado las herramientas que posibiliten la instalacion de la pedagogia Freinet en diferentes orientacines de expresion y de investigacion (Expresion escrita, oral- titeres sencillos-, artistica, -varios procedimientos de impresion para el diario escolar o sobre tejido por ejemplo fabricacion de instrumentos de musica sencillos.
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16/Nuestra biografia de docente Freinet por Ingrid Dietrich (Alemania)
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Titulo : Nuestra biografia de docente Freinet
Contenido:
Cada uno/a de nosotros es un planeta, rico, singular, con su propia historia su propio color, su propia luz/ pero en relacion con los dema, todos estos planetas forman una galaxia deslubrante, la « galaxia Freinet »..
A partir de acercamientos creativos, buscaremos en nuestro pasado « el hilo rojo » que nos ha atraido hacia la Pedagogia Freinet ; nuestras primeras experiencias y adrendizajes en el entorno familiar, nuestras experiencias con la Escuela en la niñez, las impresiones profundas, los conflictos y dolores, los ejemplos de otros alumnos o docentes, nuestras propias orientaciones y motivaciones...
Si tomamos conciencia de nuestra vivencia, de nuestros fracasos y victorias, podemos enfrentarnos mejor con los nuevos desafios del planeta.
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17/ El lenguaje de las imagenes ; la contribuicion de la percepcion en el origen de las representaciones mentales, un acercamiento sistémico por Giancarlo Cavinato y Lori Zanetti ( Italia)
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El ojo no reproduce mecanicamente como una foto la realidad, no se limita a traducir los objetos en imagenes; manda, mediante estimulaciones nerviosas, informaciones al cerebro, que emite hipotésis y transforma las estimulaciones en imagénes de objetos. Entonces, aun a nivel de la actividad perceptiva y sensorial, hay un proceso de construccion, asi como lo sugiere la pedagogia Freinet, que es una pedagogia activa.
El taller propone jugar con las imagenes, las representaciones, y construcciones que se refieren a estructuras profundas del imaginario colectivo (el circulo, el cuadro, el triangulo, el laberinto, el arbol) a través de:
* la inversion de la relacion de la figura con el segundo término que produce otras figuras
* la puesta en tela de juicio de la evidencia de lo natural a través de las paradojas y lo efectos-sorpresas
*la desestructuracion de los estereotipos
*la ampliacion del campo perceptivo para hacer mas elastica la representacion de la realidad
*el juego de la manipulacion de los materiales naturales para crear representaciones que corresponden a una organizacion de los conocimientos menos rigida
Nuestra hipotesis es que el acercamiento sistémico que se vale de la teoria de la gestalt, de la ecologia del conocimiento, de la investigacion neurocientifica, pueda permitir tal ampliacion y una nueva perspectiva pedagogica y social a la vez con la modificacion de la vision de la realidad. |
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2/ La huella ecologica de un producto por Gérard Richard y Céline Dachary (Francia)
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Titulo : La huella ecologica de un producto.
Contenido:
Utilizar el concepto de huella ecológica para interrogar funcionamiento de la clase.
· Definición de la clase y de sus actores en el sentido de la huella Ecológico. Estudio de un producto utilizado en clase (cuaderno, lápiz, ordenador,manual).
Reflexión sobre las consecuencias (pedagógicos, económicos,
medioambientales, sociales) elecciones hechas a la luz de la huella ecológica. El sitio del niño en el funcionamiento de la clase.
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19/ « El cuerpo en la escuela » por Juan del taller del cuerpo del MCEP
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"El cuerpo en la escuela"
Bajo la tesis: "es necesario más cuerpo en la escuela (más contacto, movimiento, cariño, afecticidad, juego, espontaneidad...)" Juegos de conocimiento y confianza Esquema de animación teatral: viaje iniciático, etapas, sorpresas, retos, poesia, ética
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12/Aprender juntos y descubrir el mundo con método natural de matematicas por Rémi Brault y Marcel Thorel ( Francia)
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Titulo : Aprender juntos y descubrir el mundo con método natural de matematicas.
Contenido : como apropiarse :
- la eleccion de datos
- el cuestionamiento
- el analisis del real, de las creaciones
- las investigaciones que de ahi nacen
- una cultura que primero es la del grupo
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18/ Colonie de vacances y Pedagogia Freinet por Sadikh Diaw Moussa Sène , Saliou Sarr (Sénégal)
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3/ Écologie y Pedagogía en la Loire-Atlantique por el grupo de reflexión de Saint-Nazaire, animado por Françoise Diuzet (Francia).
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A natureza no centro das aprendizagens (aprendizados): questione em o que ela (isto) é, o que nós fazemos e o que nós poderíamos fazer isto...
Indague, observe, colecionar, escolher, ordenar fora, classificar, comparar, notar, criar, comprar ou vender, aqui e em outro lugar, hoje e amanhã! |
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20. Intento de dialogo Dialogversuch -ensaio de dialogo por Abdoulaye Ndiaye (Senegal) y Peter Steiger (Suiza)
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Se trata de un taller de dialogo en francés, portugués y aleman a partir de una recopilacion de textos en los tres idioas y luego de un proyecto de intercambio de hace tres años en Suiza y Senegal con camaradas de Senegal, de Salvador de Bahia (Brasil) y Suiza<; el proyecto se llamaba Senebaa (Senegal-Bahia-Baden)
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21 Ver y describir un mundo diferente : una oportunidad para construir una vision diferente del mundo con la pedagogia Freinet por Juan Carlos Lira Chavez ( México)
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Contenido:
El taller tiene cinco objetivos principales:
1- Vivir la experiencia de hacer y compartir un taller con pedagogía Freinet en el ambiente, en la dinámica y en las estrategias y actividades de trabajo del mismo.
2- Desarrollar habilidades cartográficas creando un país y entendiendo la relación que existe entre el medio físico, el medio económico y el medio social de una sociedad.
3- Comprender las diferencias de una sociedad diferente a la nuestra en relación a su realidad.
4- Analizar dos proyecciones cartográficas del mundo, la de Mercator y la del mapa de Peters, para construir una visión más equitativa de ver al mundo en un plano, en un mapa.
5- Integrar la correspondencia escolar con otros países para construir una noción de espacio más amplia y entenderla mejor desde la vida misma de las personas.
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